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艺术

艺术与设计激发创意和想象力。它提供了视觉,触觉和感官体验和理解和应对世界的一种特殊方式。它使孩子沟通他们所看到的,感受和思考,通过使用颜色,纹理,线条,图案,形状,形式,空间和不同的材料和工艺。

儿童卷入通过艺术和设计活动分享他们的环境。他们学会做出明智的判断和审美和实际的决定。

他们通过的艺术家,手工艺者和设计师的作品探索思想和意义。通过学习有关的角色和艺术的功能,它们可以探索的影响,它已经对当代生活和不同的时代和文化的了。

视觉艺术的欣赏和享受丰富了我们的生活。

3年

在3年的艺术是非常受欢迎和奖励的女孩,因为他们享受与广泛的资源和风格的探索。活动和项目包括写生,观察图画,拼贴画,绘画及三维模型制作。跨课程链接全年制成,如用历史上,我们下面重点石器时代“石窟艺术”完成的工作和一个鼓舞人心之旅丹YR-Ogof溶洞。正如我们在昆丁·布雷克和苏珊hellard,从我们班课文插图的工作作风英语增强。

设计一个“在一个盒子室”始终是一个喜爱,允许MM可以同时增强和发展其测量的技能和识别诸如垂直和平行线和对称的特征方面的设计方面进行实验。 

艺术项目也扩展到从它们的觅食途中所得物品,用于完成一系列的“性质在本领域”项目kymin的顶部。

在L.S洛瑞和重点在夏季学期,他们的“花束”项目马蒂斯的风格3年的工作。我们花意见再次保证了植物的他们的科学话题跨课程的链接。

他们的艺术展示和周围的教室女孩的工作始终是庆祝和女孩被教导要在每一个会话建设性的评估。

4年

第4年的艺术是令人兴奋的创造性和想象力。它借鉴了他们以前的技能,鼓励著名艺术家的密切研究,并链接到我们的文化和历史主题。我们鼓励女生要由我们的自然环境,通过使用棍棒和墨水和工作的启发一起三五成群地设计和制造的盎格鲁 - 撒克逊家,采用天然材料。因为女孩在这个关键阶段的支持,让他们的技能进一步发展评估阶段变得越来越重要。

5年

在今年5,女生就以下议题的工作:

米迦勒项:

  • 性质
  • 拼贴 - 景观和透视
  • 压花 - 印刷叶图案
  • 密切观察写生
  • landart - DT /建筑
  • 水彩 - 混合调
  • 都铎画像 - 脸的比例
  • 跳闸自然在艺术,格洛斯特 - 车间,观看廊和室外展览

借项:

  • 肖像研究 - 脸的比例,毕加索的研究(自画像)
  • figurature - 体位,网赌老平台和形状,马蒂斯的研究研究
  • eisteddffod艺术比赛
  • 3D建筑 - 都铎家园

夏季学期:

  • 反射对称 - 图案和形状
  • 七巧板 - 2D图形研究
  • 光影 - 下一个光源的3D形状的粉笔和木炭的研究
  • 透视 - 将2D转换成3D使用线
  • 打印 - 用阿兹特克设计和图案印刷构建块
  • 面具 - 设计和制造的阿兹特克战士面具

6年

在今年6,女孩被赋予各种各样的媒体工作的机会。

米迦勒项:

  • 观察图画 - 使用阴影
  • 创意绘图
  • 绘画 - 混合冷热颜色
  • 一个二战避难的人物 - 设计制作一个独立的娃娃
  • 一个二战闪电战场景的拼贴纸
  • 二战劝说海报 
  • 圣诞工艺

借项:

  • 墨线图 - 冬季树木
  • 纸型瓷罐
  • 古埃及的图案,形状和工艺 - (历史参观大英博物馆在写生的机会)
  • 艺术节绘画比赛

夏季学期:

  • 绘制和帕特里克·赫伦的风情画
  • 重复模式/由威廉·莫里斯的启发柔和的研究 - (在IH花园观测图)
  • 粘土瓦 - 维多利亚时代的主题
  • 纺织品 - 领带死亡 - 灵感来自热带雨林